Skriftligt arbejde

Skriftlighedsfolder som bladre-PDF

Den traditionelle skriftlige undervisning

Meget skriftlig undervisning har i gymnasiet bestået i, at en lærer har stillet eleverne en skriftlig opgave, som de har skullet løse alene derhjemme, ofte uden mulighed for at få faglig hjælp undervejs. Når opgaverne blev afleveret, tog læreren hele opgavebunken med hjem og rettede fra en ende af. Gennem omhyggelige kommentarer blev eleverne belært om opgavens fejl og mangler, som det nu var for sent at lave om på.

For elevernes læring har denne praksis ikke været optimal, da de ikke havde mulighed for umiddelbart at ændre de pågældende fejl, og ofte har det også været nedslående for lærere, at elever ikke så rettelserne ordentligt igennem og næste gang på trods af lærerens anstrengelser havde nøjagtig de samme fejl-typer som sidst. I den forstand var lærerens og elevens store hjemmearbejde ikke synderligt effektivt.

Vi har derfor på Sct. Knuds Gymnasium valgt at omlægge dele af elevernes skriftlige arbejde efter en progressionstanke, hvor der omlægges mest i 1.g og mindre og mindre i 2. og 3.g, ud fra den forventning, at eleverne bliver bedre og bedre til at klare opgaverne selv, jo længere de kommer i gymnasieforløbet. Der vi stadig være traditionelt skriftligt arbejde, som skal laves derhjemme, men den samlede mængde skriftligt arbejde deles mellem det omlagte arbejde og hjemmearbejde.

Hvad er omlagt skriftlighed?

Ideen bag omlagt skriftlighed er at flytte noget af lærerens arbejde fra skrivebordet derhjemme til samvær med eleverne, mens de skriver.

På den måde er der mulighed for at få faglig vejledning, hvor den nytter allermest, og opgaveretning bliver altså omlagt til undervisning.

Prisen er til gengæld, at læreren ikke bagefter kan gå hjem og rette besvarelserne igennem med samme grundighed som tidligere, fordi noget af tiden til den enkelte elev allerede er forbrugt på skolen. Dog må det antages, at opgavernes niveau er løftet, så der ikke er brug for samme grundighed, som hvis arbejdet var udført helt på egen hånd.

Som elev må man derfor forvente, at ikke alt bliver rettet igennem fra ende til anden. Til gengæld bør det være et godt bytte, at der er mulighed for at få råd og vejledning i selve skriveprocessen. Men ikke blot lærerens arbejde er omlagt fra derhjemme til skolen. Som elev skal man også blive dygtig til at afvikle skrivearbejdet på skolen, så man ikke samtidig skal arbejde så meget med opgaverne derhjemme.

De omlagte timer består i den forstand af forberedelsestid, og hvis man arbejder effektivt på skolen, har man mindre at skrive, når man kommer hjem.